법문세미나

<발제>

다리 부러진 학에게 콩을 한 움큼 갖다 주려는 생각에 스님께 괭이자루로 맞아서 고꾸라졌는데도 아픈 줄을 모름.

콩을 갖다 주고 돌아서서 마음을 턱 놓고 오다 보니 아픔을 느낌. 마음의 조작임을 홀연히 깨닫고 입이 부어서 피가 나는데 피나는 줄도 모르고 웃음.

학이 사미승에게 오색 빛깔 구슬을 갖다 줌.

나에게 학(스승)은?: 처사, 학생, 학부모, 인성 동아리, 인성 교육, 교감, 동료, 뜻이 맞지 않는 사람들, 사회, 교육 현실, 생활 나한테 닥치는 일은

모두 내가 인연지어 오는 일들이니, 상대방을 원망하고 상대방한테 말할 게 아니라 바로 내공에다가 믿고 놓고, 거기에서 굴릴 수 있는

그 마음의 여유를 갖는다면 우리는 그렇게 크나큰 일도 그대로 할 수 있음. 거짓이 한 치라도 있다면 자기가 자기를 속이는 것이고, 속임을 받는 것도 자기임.

주인공이라는 이름 아닌 주인공이 하늘, 우주 전체를 싸고 돌고 있음. 진실한 자기 마음을 속이지 말고 자기 마음을 정도에 넘치지 않도록,

분수를 알맞게 지키면서 한 걸음 한 걸음 무겁게 두들겨가면서 걷고 있음. 앞가슴을 다시 한 번 잘 여미고, 옷이 아니라 마음을 여미고 다시 한 번 집중해보는

기회를 함께 갖기를 발원함. -

큰스님께서 3기 공생실천과정을 교직자들을 대상으로 하라고 하셔서 참가하게 됨.

3기 공생과정을 하면서 아이들에게 마음공부를 가르치는 것이 진정한 교육이라는 의견들이 모아졌고,

이것이 한나무 인성교육의 출발점이 됨. 처음 시작할 때 인성교육을 철저히 자기 수행으로 해야 한다,

스님 은혜 보답 등을 위해 남을 위해 하는 것으로 하면 못한다,

즉 자기 수행으로 하여야 할 수 있다는 이야기를 들었는데 이 공부는 각자가 맛을 봐야 한다는 것으로 다가옴. 결국 내 공부라는 것을 알게 됨.

<토론>

- 요즘 집사람이 아파 가사분담 많이 하는데 부담이 많이 오니 짜증이 올라옴. 습을 바꾸기가 쉽지 않더라.

우리 보살도 나를 스승으로 생각하지 않겠나 하는 생각이 듦. - 상대방의 마음을 움직이게 한 이유는 둘로 보지 않아서였던 것 같음.

그것이 지금까지 해온 비결인 것 같음. 그런데 애들한테는 잘 되는데 어른한테는 잘 안됨. 관리자 급에 사람들한테는 잘 안 됨.

그것을 분별하는 마음, 상대를 보는 마음. 그렇게 판단하는 제 마음이 보임. 옳다, 그르다에 대한 분별이 매우 강함. 이러한 나의 생각에 동조하는 사람도 많으니 상대

, 그 사람이 나쁘고 고쳐야 된다는 마음이 많음. 그래도 내가 자꾸 다르게 마음 내니 다르게 다가올 때가 있음. - 학교에서 강하고 무서운 선생님이었는데

이 공부 안 했으면 교사생활을 어떻게 했을까 싶음. 요즘 아이들 점점 가르치기 어렵다 하는데 점점 더 보람을 느낌. 재미있음. - 분노조절 안 되는

아이를 제압하는 과정에서 화를 낸 것에 대해 반 전체 아이들한테 공개적으로 사과함. 아이들을 바로 잡는다고 뭐라 하는 것도 위협을 느낄 수 있었겠다는 것 알게 됨.

 관하면 안 쓰던 마음이 나오게 됨. 반 아이를 때린 아이를 불러서 혼내지 않고 왜 화가 났느냐고 물을 수 있게 됨.

별명 불러서 그렇다 함. 뭐가 싫으냐고 물어보고, 그것을 해결해줄 수 있게 됨.